Amelina S.M.Tarasenko R.O.Wahg H.2025-11-032025-11-032025-06-233041-2196 (print)https://ir.duan.edu.ua/handle/123456789/6383У статті досліджено проблему формування soft skills у майбутніх перекладачів у процесі їхньої професійної підготовки у закладах вищої освіти. З’ясовано, що на сучасному ринку перекладацьких послуг роботодавці орієнтуються не тільки на сформованість у перекладачів їхніх професійно значущих компетентностей, а дедалі більше також на наявність у них soft skills. На основі аналізу вимог роботодавців виокремлено soft skills, важливі для перекладацької діяльності. До них віднесено ініціативність, лідерство, комунікативні навички, здатність до роботи в команді, тайм-менеджмент та емоційний інтелект. При цьому враховано, що стрімкий розвиток інформаційних технологій у сфері перекладу зумовив появу нових форм організації роботи перекладачів, зокрема у вигляді реалізації перекладацьких проєктів групою виконавців. Проведено експериментальне дослідження щодо формування визначених soft skills шляхом застосування технології скаффолдингу у поєднанні із методом проєктів та методом моделювання під час вивчення дисципліни «Інформаційні технології в перекладацьких проєктах». Акцентовано увагу на поступовому зниженні підтримки викладача, яка надавалась учасникам навчальних перекладацьких проєктів на різних етапах їх реалізації. Під час адаптації методу проєктів до мети дослідження було виокремлено такі етапи: визначення лідера, формування команди, розподіл ролей, визначення завдань, виконання завдань, фіналізація роботи, аналіз та обговорення результатів. Виявлено, що якомога повне використання потенціалу кожного етапу для формування визначених soft skills можливе за рахунок синхронізації етапів, визначених за методом проектів, із етапами змодельованого процесу реалізації перекладацьких проектів. Під час експерименту використовувалась хмарна система автоматизованого перекладу Phrase TMS як спеціалізований інструмент для виконання завдань з перекладу. На основі анкетування було з’ясовано стан усвідомлення студентами важливості формування soft skills, значущих для діяльності перекладача, та самооцінка ними їх сформованості. Встановлено ті аспекти формування soft skills на етапах реалізації перекладацьких проєктів, які вимагають максимальної підтримки викладача. Ними виявились ініціативність і робота в команді. У висновках підтверджено доцільність інтеграції таких методів як проектний і моделювання з технологією скаффолдингу, що сприяло ефективності процесу формування soft skills у майбутніх перекладачів.enпрофесійна підготовкаосвітній процескомпетентністьsoft skillsскаффолдингінтеграціяметод проєктівмоделюванняперекладачvocational trainingeducational processcompetencescaffoldingintegrationproject methodmodellingtranslatorArticle