Карпова, М.Є.2020-04-042020-04-04201710.32342/2522-4115-2017-0-14-13-17http://ir.duan.edu.ua/handle/123456789/2835Сучасні швидкоплинні перетворення українського суспільства привели до зміни установок користувачів медичних послуг. На сьогодні людина ставить підвищені вимоги не лише до якості і результатів медичного обслуговування, а й до змісту самого процесу надання лікарської допомоги. Зазначене актуалізує проблему всебічної підготовки висококваліфікованих лікарів, що підтверджується низкою нормативних актів – законами України «Про освіту» (2017 р.), «Про вищу освіту» (2014 р.), рішенням колегії Міністерства освіти і науки України про «Концепцію розвитку вищої медичної освіти в Україні» (2007 р.), Конвенцією про визнання кваліфікацій з вищої освіти в Європейському регіоні (1997 р.), Декларацією про вищу освіту для ХХІ століття (1998 р.). Наказ МОЗ України від 21.09.2012р. № 732 «Про затвердження плану заходів МОЗ України на виконання Концепції управління якістю медичної допомоги у галузі охорони здоров’я України на період до 2020 року», а також новою стратегією МОЗ України «Національна стратегія реформування системи охорони здоров’я в Україні на період 2015‒2020 роки» [4]. Ці документи визначили ключові проблеми системи охорони здоров’я, шляхи формування державної політики в медицині та зміни в системі підготовки медичних кадрів шляхом підвищення кваліфікації персоналу з подальшим його розвитком.У статті розкрито погляди стародавніх філософів, істориків, лікарів на становлення професії педіатра, основні вимоги до фахівців цього профілю як суб’єктів командної діяльності, провідні якості, якими має володіти педіатр, здійснюючи взаємодію в команді. Показано, що наявність у педіатра зазначених якостей є необхідною умовою для організації роботи в команді. Подані напрацювання фахівців доцільно враховувати під час організації освітнього процесу з метою підготовки майбутніх педіатрів до роботи в команді.otherпедіатр, вимоги до лікаря-педіатра, професійні якості педіатра, робота в команді