Потьомкіна Н.З.Большакова А.М.Білик О.М.2025-10-242025-10-242025-06-233041-2196 (print)3041-220X (online)https://ir.duan.edu.ua/handle/123456789/6325У сучасних умовах зростаючого психоемоційного навантаження на учасників освітнього процесу актуальним є питання підтримки ментального здоров’я. Соціальні кризи, війна, цифровізація та зниження міжособистісної взаємодії впливають на психологічний стан, що зумовлює потребу в розробленні та запровадженні цілісної програми соціально-психологічної підтримки, адаптованій до академічного середовища. Метою дослідження є теоретичне обґрунтування та розроблення практичних підходів до створення Програми соціально-психологічної підтримки ментального здоров’я в академічному середовищі закладу вищої освіти. Методологічну основу дослідження склали біопсихосоціальна модель ВООЗ, концепція ментального здоров’я як інтегрального показника якості життя, когнітивно-поведінкові психотехніки, а також концепції емоційного інтелекту та стресостійкості. Методи дослідження: порівняльний аналіз теоретичних джерел щодо існуючих моделей психологічної підтримки у вітчизняних і зарубіжних закладах освіти; систематизація й узагальнення підходів до підтримки ментального здоров’я в академічному середовищі; моделювання для розробки концептуальної моделі програми підтримки ментального здоров’я в ЗВО. Дослідження засвідчило потребу в системному підході до вивчення ментального здоров’я як цілісного явища, з урахуванням взаємозалежних психосоціальних чинників, культурно-історичного контексту (Л. Виготський) та особистісно-орієнтованого підходу (А. Большакова) для розробки індивідуально адаптованих рекомендацій. Основою стали концепція ментального здоров’я як показника якості життя (ВООЗ, М. Селігман), теорія психосоціального розвитку (Е. Еріксон), модель стресостійкості (Р. Лазарус, С. Фолкман), концепція емоційного інтелекту (Д. Гоулман) і підходи когнітивно-поведінкової терапії для розвитку саморегуляції. Розроблено Програму підтримки, яка передбачає розвиток емоційної стійкості, когнітивних навичок, внутрішньої мотивації та соціальної активності. Її реалізація сприятиме зниженню рівня стресу, покращенню міжособистісних взаємин і зміцненню ментального здоров’я всіх суб’єктів освітнього процесу.othermental healthpsychological well-beingpsycho-emotional stresshigher education institution (HEI)academic environmentstress resiliencesocial and psychological supportsupport programmeментальне здоров’япсихологічне благополуччяпсихоемоційне навантаженнязаклад вищої освіти (ЗВО)академічне середовищестресостійкістьсоціально-психологічна підтримкапрограма підтримкиArticle