Христодулова Анастасія Олександрівна2026-08-142026-08-142026https://ir.duan.edu.ua/handle/123456789/6748У кваліфікаційній роботі досліджено роль сімейного виховання у формуванні тривожності у дітей молодшого шкільного віку. У роботі використано комплекс методів: теоретичний аналіз наукової літератури, психодіагностичні методики (шкала шкільної тривожності Р. Філіпса, методика діагностики parental ставлення А. Я. Варги та В. В. Століна, опитувальник стилів сімейного виховання), методи математичної статистики (коефіцієнт кореляції Спірмена, U-критерій Манна-Уітні, t-критерій Стьюдента) та метод моделювання (розробка корекційно-розвивальної програми). Емпірично підтверджено наявність статистично значущих зв’язків між стилями сімейного виховання та рівнем тривожності у дітей. Встановлено, що авторитарний стиль виховання позитивно корелює з тривожністю (r = +0,47; p < 0,01), тоді як авторитетний стиль має негативний зв’язок з цим показником (r = -0,52; p < 0,01). Виявлено, що 24% дітей мають високий рівень тривожності. Розроблена та апробована корекційно-розвивальна програма показала ефективність у зниженні рівня тривожності через оптимізацію стилю сімейного виховання та якості дитячо-батьківської взаємодії. Практична значущість роботи полягає у можливості використання отриманих результатів практичними психологами закладів освіти при організації психологічного супроводу молодших школярів та їхніх сімей, а також при розробці профілактичних і корекційних програм. The qualification paper is devoted to the study of the role of family upbringing in the formation of anxiety in primary school-age children. The study employed a set of methods, including theoretical analysis of scientific literature, psychodiagnostic techniques (R. Phillips’ School Anxiety Scale, A. Varga and V. Stolin’s Parental Attitude Diagnostic Method, and a parenting styles questionnaire), methods of mathematical statistics (Spearman’s rank correlation coefficient, Mann–Whitney U test, Student’s t-test), and modeling (development of a correctional and developmental program). The empirical study confirmed statistically significant relationships between parenting styles and the level of anxiety in children. It was found that the authoritarian parenting style positively correlates with anxiety (r = +0.47; p < 0.01), while the authoritative parenting style shows a negative correlation with this indicator (r = –0.52; p < 0.01). It was revealed that 24% of children demonstrate a high level of anxiety. The developed and tested correctional and developmental program proved to be effective in reducing anxiety levels through the optimization of parenting styles and the quality of parent-child interaction. The practical significance of the research lies in the possibility of using the obtained results by practical psychologists in educational institutions when organizing psychological support for primary school children and their families, as well as in the development of preventive and corrective programs.otherтривожністьмолодший шкільний віксімейне вихованнястиль вихованнябатьківське ставленняшкільна тривожністькорекційна програмаanxietyprimary school agefamily upbringingparenting styleparental attitudeschool anxietycorrectional programOther