Формування професійної культури майбутнього керівника загальноосвітнього навчального закладу в умовах магістратури
| dc.contributor.author | Лебідь, Ольга | |
| dc.date.accessioned | 2019-06-28T13:59:18Z | |
| dc.date.available | 2019-06-28T13:59:18Z | |
| dc.date.issued | 2012 | |
| dc.description.abstract | Актуальність теми. Закономірний неперервний науково-технічний прогрес зарубіжної та вітчизняної науки і практики трансформується у принципово нових суспільно-політичних і соціально-економічних умовах України як суверенної незалежної держави. У своєму розвитку країна орієнтується на європейський досвід функціонування основних сфер життєдіяльності суспільства, водночас зберігає і примножує надбання національної культури. За цих умов пріоритетами управління країною в цілому та окремими її галузями є втілення демократичних засад, формування інформаційного суспільства, врахування впливу на нього процесів глобалізації, прагнення до підвищення культури управління соціально-економічними і педагогічними системами. Досягнення цієї мети вимагає вирішення проблеми забезпечення процессу професійного становлення особистості керівника загальноосвітнього навчального закладу. Об’єктом пильної уваги психологів та педагогів ХХІ століття стає постать керівника і проблеми вдосконалення методів, упровадження у практику нових технологій тощо. Усі ці процеси актуалізували необхідність внести зміни до управлінської діяльності керівника та його професійної підготовки. Не тільки спеціальні знання, володіння сучасними освітніми технологіями повинні стати основою ефективної діяльності керівника, а й високий рівень сформованості його професійної культури. Тому в сучасному суспільстві питання формування професійної культури керівника загальноосвітнього навчального закладу набуває значущості та вагомості як компонент професійної освіти. Конкурентноспроможними ресурсами діяльності керівника загальноосвітнього навчального закладу повинні стати не тільки спеціальні знання, володіння сучасними освітніми технологіями, але й загальна та професійна культура, формування якої повинно відбуватися випереджальними темпами. Тому у сучасному суспільстві питання формування професійної культури керівника загальноосвітнього навчального закладу набуває значущості та вагомості як компонент професійної освіти. Вирішенню цієї важливої проблеми заважає відсутність у теорії і практиці управління окреслених вимог до професійної культури керівника чіткого визначення самої посади керівника загальноосвітнього навчального закладу. Так у законі України “Про загальну середню освіту” (розділ IV ст.19) визначено, що одним з учасників навчально-виховного процесу є керівник загальноосвітнього навчального закладу. Важливо підкресли, що “посаду керівника загальноосвітнього навчального закладу незалежно від підпорядкування, типу і форми власності може займати особа, яка є громадянином України, має вищу педагогічну освіту на рівні спеціаліста або магістра, стаж педагогічної роботи не менше трьох років”. Практика призначення керівників загальноосвітніх навчальних закладів засвідчує, що цю посаду обіймають виключно педагоги, переважна більшість яких має тільки вищу педагогічну освіту. Таким чином, де-факто, визнаною професією керівника загальноосвітнього навчального закладу є професія педагога, якої, у зв’язку з різними професійними функціями педагога та керівника, недостатньо для формування належного рівня професійної компетентності. Реалії сьогодення полягають у тому, що більшість вищих педагогічних навчальних закладів не мають можливості готувати своїх студентів до управлінської діяльності. Проте перехід закладів освіти на багаторівневу підготовку фахівців, уведення освітньо-кваліфікаційного рівня – магістр – надає можливість такої підготовки. Національна доктрина розвитку освіти в Україні ставить перед системою освіти мету – створити умови для розвитку і самореалізації кожної особистості як громадянина України. Тому головним завданням реформування педагогічної освіти, як однієї з ланок безперервної освіти, є створення умов для підвищення рівня підготовки, формування професійної культури майбутніх фахівців, збагачення духовного та інтелектуального потенціалу. Система підготовки майбутніх керівників загальноосвітніх навчальних закладів в умовах магістратури є однією зі складових педагогічної освіти, яка забезпечує розвиток творчої активності та самостійності особистості, створює умови для збагачення досвіду, творчого застосування нових знань і вмінь у нестандартних ситуаціях, формує емоційно-ціннісне ставлення до професійної діяльності. У цій системі важливого значення набуває проблема формування професійної культури майбутнього керівника загальноосвітнього навчального закладу. Достатньо уваги приділено вітчизняними і зарубіжними вченими питанням професійної культури фахівців (Н. Багдасарьян, О. Барабанщиков, В. Бєлоліпецький, О. Бондаревська, В. Ігнатов, Н. Крилова, П. Кузьмін, І. Модель, В. Сластьонін, Л. Шарова та інші). Як окремий напрям розглядається проблема управлінської культури керівника загальноосвітнього навчального закладу (В. Бєлоліпецький, Л. Васильченко, О. Віханський, Л. Карамушка, Ю. Конаржевський, С. Королюк, В. Крижко, О. Мармаза, Є. Павлютенков, Ю. Палеха, Т. Сорочан, Ф. Хміль та інші); теорія культури і культурної діяльності (О. Арнольдов, В. Біблер, Е. Баллер, В. Бокань, В. Болгаріна, В. Давидович, Н. Каган, І. Кант, Е. Маркарян, А. Моль, В. Розін та інші); сутність педагогічної культури та майстерності (О. Барабанщиков, І. Бех, О. Бондаревська, О. Гармаш, В. Гриньова, І. Зязюн, І. Ісаєв, В. Кан-Калік, В. Сластьонін, Я. Черньонков, С. Чорна, Н. Кузьміна та інші); професійні мотиви особистості (С. Вершловський, С. Ільїн, В. Ковальов, А. Маслоу, Є. Павлютенков, А. Петровський, М. Ярошевський та інші); проблема рефлексивної культури та рефлексивного управління (А. Авілов, О. Анісімов, С. Немченко, І. Семенов, С. Степанов, Н. Цирельчук, М. Швидка, Г. Щедровицький та інші). Водночас вивчення теорії та практики підготовки керівних кадрів освіти засвідчує, що на сьогодні майже відсутні дослідження, предметом яких є теоретичне обґрунтування й апробація процесу формування професійної культури майбутнього керівника загальноосвітнього навчального закладу в умовах магістратури. Сьогодні ця проблема залишається однією з найбільш дискусійних. Аналіз джерельної бази дослідження дозволив виявити суперечності між: спрямованістю педагогічної освіти на підготовку керівника з високим рівнем професійної культури, здатного транслювати систему професійних цінностей, та порівняно низьким рівнем сформованості професійної культури сучасного керівника загальноосвітнього навчального закладу; сучасними вимогами до керівника загальноосвітнього навчального закладу й відсутністю науково-методичного забезпечення процесу формування відповідної професійної культури в умовах магістратури. Подолання виявлених суперечностей зумовлює потребу наукового осмислення та вирішення проблеми формування професійної культури майбутнього керівника загальноосвітнього навчального закладу в процесі його фахової підготовки в умовах магістратури тому, що саме високий рівень професійної культури є запорукою результативної діяльності керівника. Тож підготовка керівних кадрів освіти взагалі, керівників загальноосвітніх навчальних закладів зокрема, стали особливим напрямом розвитку науки і практики в усіх високорозвинених країнах світу, в тому числі в Україні. Враховуючи актуальність та недостатню теоретичну розробленість проблеми професійної підготовки майбутнього керівника загальноосвітнього навчального закладу, була обрана тема нашого дисертаційного дослідження: “Формування професійної культури майбутнього керівника загальноосвітнього навчального закладу в умовах магістратури”. Мета дослідження – теоретично обґрунтувати, розробити та експериментально перевірити модель формування професійної культури майбутнього керівника загальноосвітнього навчального закладу в умовах магістратури. Задачі дослідження: 1. Здійснити теоретичний аналіз проблеми формування професійної культури майбутнього керівника загальноосвітнього навчального закладу в умовах магістратури, охарактеризувати сутність професійної культури та виявити її структурні компоненти. 2. Визначити критерії та показники, охарактеризувати рівні сформованості професійної культури майбутнього керівника загальноосвітнього навчального закладу в умовах магістратури. 3. Теоретично обґрунтувати, розробити та експериментально перевірити ефективність моделі формування професійної культури майбутнього керівника загальноосвітнього навчального закладу в умовах магістратури. 4. Розробити навчально-методичні матеріали для викладачів вищої школи з формування професійної культури майбутнього керівника загальноосвітнього навчального закладу в умовах магістратури. Об’єкт дослідження – процес професійної підготовки майбутнього керівника загальноосвітнього навчального закладу. Предмет дослідження – формування професійної культури майбутнього керівника загальноосвітнього навчального закладу в умовах магістратури. Для виконання поставлених задач були використані такі методи дослідження: – теоретичні: аналіз наукової літератури для визначення понятійно-категоріального апарату дисертаційної роботи, визначення ступеня теоретичної та практичної розробленості проблеми формування професійної культури майбутнього керівника загальноосвітнього навчального закладу в умовах магістратури; узагальнення та систематизація науково-теоретичних положень для розкриття сутності, структури й особливостей формування професійної культури майбутнього керівника загальноосвітнього навчального закладу в умовах магістратури; аналіз нормативно-правових документів, навчальних планів і робочих програм з метою вивчення змісту професійної підготовки майбутнього керівника загальноосвітнього навчального закладу на сучасному етапі та визначення шляхів їх удосконалення; моделювання – для створення моделі формування професійної культури майбутнього керівника загальноосвітнього навчального закладу в умовах магістратури; – емпіричні: анкетування, тестування, спостереження, співбесіда, що застосовувалися з метою оцінки рівнів сформованості професійної культури майбутнього керівника загальноосвітнього навчального закладу під час навчання в магістратурі; педагогічний експеримент з метою перевірки ефективності визначених складових моделі формування професійної культури майбутнього керівника загальноосвітнього навчального закладу в умовах магістратури; статистичні методи обробки даних, графічне подання результатів експерименту з метою відстеження динаміки рівнів сформованості професійної культури майбутнього керівника загальноосвітнього навчального закладу в умовах магістратури та встановлення наукової достовірності отриманих результатів дослідження. Наукова новизна одержаних результатів полягає у тому, що: уперше: – теоретично обґрунтовано та розроблено модель формування професійної культури майбутнього керівника загальноосвітнього навчального закладу в умовах магістратури, яка максимально наближує навчальний процес до практичної діяльності за допомогою системи ділових ігор; – визначено та теоретично обґрунтовано критерії, показники та рівні сформованості професійної культури майбутнього керівника загальноосвітнього навчального закладу в умовах магістратури; – розроблено діагностичний інструментарій, заснований на інтеграції суб’єктивної та об’єктивної оцінки рівнів сформованості професійної культури майбутнього керівника загальноосвітнього навчального закладу; удосконалено: – зміст поняття “професійна культура керівника загальноосвітнього навчального закладу”, характерною ознакою якого є врахування інтегративного зв’язку її структурних компонентів; – зміст магістерської підготовки майбутнього керівника загальноосвітнього навчального закладу на основі впровадження інтегративного курсу “Професійна культура керівника загальноосвітнього навчального закладу”; набули подальшого розвитку: – ідеї формування професійної культури майбутнього керівника загальноосвітнього навчального закладу в умовах магістратури за спеціальністю 8.18010020 “Управління навчальним закладом”, а саме: створення умов, спрямованих на вдосконалення змісту, форм, методів ефективної організації навчально-виховного процесу; – ідея впровадження інтегративних курсів з використанням ділових ігор для формування професійної культури майбутнього керівника загальноосвітнього навчального закладу в умовах магістратури. Практичне значення одержаних результатів вимірюється тим, що розроблено й упроваджено в процес магістерської підготовки майбутніх керівників загальноосвітніх навчальних закладів робочу програму авторського інтегративного курсу “Професійна культура керівника загальноосвітнього навчального закладу”, який об’єднав у собі зміст чотирьох дисциплін управлінського циклу, що викладаються в магістратурі за спеціальністю 8.18010020 “Управління навчальним закладом”: теорію прийняття управлінських рішень, управління навчальним закладом, управління персоналом навчального закладу, психологію та етику ділового спілкування; навчальний посібник “Професійна культура керівника загальноосвітнього навчального закладу”, призначений для формування професійної культури майбутнього керівника загальноосвітнього навчального закладу. Основні результати та концептуальні положення дослідження є самостійним внеском автора в процес фахової магістерської підготовки майбутнього керівника загальноосвітнього навчального закладу. Ідеї, що належать співавторам публікацій не використовувались у матеріалах дисертації. У працях, написаних у співавторстві (відповідно до списку наукових праць) автором охарактеризовано: ‒ особистий підхід до визначення поняття “професійна культура керівника закладу освіти” та встановлення зв’язку між рефлексивною культурою та професійною культурою керівника закладу освіти; ‒ роль магістратури зі спеціальності “Управління навчальним закладом” у професійному становленні керівника загальноосвітнього навчального закладу; ‒ структуру рефлексивної культури | uk_UA |
| dc.identifier.uri | http://ir.duan.edu.ua/handle/123456789/1811 | |
| dc.publisher | дис. … канд. пед. наук.; спец : 13.00.04, Бердян. держ. пед. ун-т. | uk_UA |
| dc.subject | професійна культура | uk_UA |
| dc.subject | керівник загальноосвітнього навчального закладу | uk_UA |
| dc.subject | магістратура | uk_UA |
| dc.title | Формування професійної культури майбутнього керівника загальноосвітнього навчального закладу в умовах магістратури | uk_UA |
| dc.type | Book | uk_UA |
Файли
Контейнер файлів
1 - 1 з 1
Вантажиться...
- Назва:
- diss_lebed.pdf
- Розмір:
- 2.73 MB
- Формат:
- Adobe Portable Document Format
- Опис:
Ліцензійна угода
1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
- Назва:
- license.txt
- Розмір:
- 1.71 KB
- Формат:
- Item-specific license agreed upon to submission
- Опис: