Самоосвіта викладача в умовах воєнного стану: з досвіду закладу вищої освіти

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorВолкова Н.П., Кожушко С.П., Онищенко М.Ю.
dc.date.accessioned2024-12-06T12:03:36Z
dc.date.available2024-12-06T12:03:36Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractУ статті досліджено проблему професійного зростання педагога завдяки безперервній самоосвіті та особистісному розвитку в умовах воєнного стану. Проведено SWOT-аналіз тлумачень поняття «самоосвіта» та з’ясовано, що самоосвіта є необхідною складовою професійної діяльності, обумовлена соціальним замовленням і є чинником особистісно-професійного зростання фахівця. Акцентовано увагу на самоосвіті педагога як провідній формі вдосконалення педагогічної майстерності та професійної компетентності, що полягає в засвоєнні, оновленні, поширенні й поглибленні знань, узагальненні досвіду шляхом цілеспрямованої, системної самоосвітньої діяльності, спрямованої на саморозвиток і самовдосконалення особистості, задоволення власних інтересів і об’єктивних потреб освітнього закладу. Виявлено, що умови воєнного стану в Україні, зміни орієнтирів освіти внесли корективи як у зміст самоосвіти викладачів, так і форми та види їх самоосвітньої діяльності. Розглянуто деякі підходи щодо підвищення професійного рівня педагога, які реалізовано у ВНЗ «Університет імені Альфреда Нобеля» в умовах воєнного стану (набуття компетенцій збереження й відновлення психічного здоров’я, надання психологічної підтримки учасникам освітнього процесу, удосконалення інформаційної компетентності, впровадження ефективних способів підвищення якості освіти в умовах онлайн-навчання, оволодіння новими методами навчання / викладання). Розкрито зміст розробленої та впровадженої цілісної програми турботи про психічне здоровʼя людини, марафону онлайн-зустрічей з вітчизняними фахівцями й лекторами європейських країн, спрямованої на оволодіння компетентностями щодо забезпечення власного психологічного здоров’я й покращення психоемоційного стану здобувачів вищої освіти в умовах воєнного часу. Обґрунтовано доцільність опанування викладачами різним програмним забезпеченням, уміннями працювати на різних навчальних платформах, використовувати інтерактивні додатки; співпраці і взаємодії з вітчизняними закладами вищої освіти, ЗВО зарубіжних країн з метою отримання досвіду для подальшого впровадження кращих європейських практик в освітній процес; стажування, участі у міжнародних проєктах, завдяки чому викладачі віднаходили й впроваджували ефективні способи підвищення якості освіти в умовах онлайн-навчання, оволодівали новими методами навчання / викладання. У висновках підкреслено необхідність цілеспрямованої самоосвіти викладача, завдяки чому формується новий безцінний досвід надання якісної освіти в умовах війни.
dc.identifier.citationAlfred Nobel University Journal of Pedagogy and Psychology (науковий журнал)
dc.identifier.issnISSN 2522-4115 (print) ISSN 2522-9133 (online)
dc.identifier.urihttps://ir.duan.edu.ua/handle/123456789/4873
dc.publisherУніверситет імені Альфреда Нобеля
dc.relation.ispartofseriesПедагогіка та психологія Вип. № 1 (27)
dc.subjectсамоосвіта
dc.subjectсамоосвітня діяльність
dc.subjectвикладач
dc.subjectвчитель
dc.subjectпрофесійна компетентність
dc.subjectпідвищення професійного рівня
dc.subjectзасоби самоосвіти
dc.subjectумови воєнного стану.
dc.titleСамоосвіта викладача в умовах воєнного стану: з досвіду закладу вищої освіти

Файли

Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
3.pdf
Розмір:
331.98 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.84 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити

Зібрання

Кафедра англійської філології та перекладу