Цифрові технології як фактор розвитку уваги та пам'яті у дітей молодшого шкільного віку
Вантажиться...
Дата
2025
Автори
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Університет імені Альфреда Нобеля
Анотація
Роботу присвячено теоретичному обґрунтуванню та емпіричному вивченню психологічних особливостей впливу цифрових технологій на розвиток уваги та пам’яті у дітей молодшого шкільного віку та розробленню рекомендацій щодо їхнього оптимального використання в освітньому процесі.
З’ясовано, що молодший шкільний вік є одним із провідних етапів когнітивного розвитку дитини, сензитивним для розвитку пам’яті, уваги, мислення та мовлення. На підставі аналізу першоджерел визначено, що діти молодшого шкільного віку можуть бути віднесені до покоління Альфа, когнітивний розвиток яких перебуває під впливом цифрових технологій. Установлено значущість впливу цифрових технологій на соціокультурний розвиток дитини. З одного боку, інтерактивні додатки та цифрові медіа можуть не лише покращити когнітивні навички, креативність, цифрову грамотність і створити потенціал для самоосвіти. З іншого боку, надмірне та некероване використання цифрових технологій у дитинстві пов’язане з несприятливими наслідками, такими як зниження концентрації уваги, нижча академічна успішність та соціально-емоційні проблеми через обмежені соціальні взаємодії.
Констатовано, що використання цифрових технологій дітьми пов’язане зі зниженням показників розвитку уваги, пам’яті, мовлення, з дефіцитом когнітивного розвитку.
У результаті емпіричного дослідження підтверджено гіпотезу про те, що ефективний розвиток уваги та пам’яті у дітей молодшого шкільного віку може бути досягнутий за умови цілеспрямованого використання цифрових технологій у поєднанні з традиційними корекційно-розвивальними засобами, що враховують вікові психологічні особливості дітей, рівень їхньої готовності до взаємодії з цифровими засобами та специфіку навчального середовища.
Розроблено та апробовано корекційно-розвивальну програму розвиток когнітивних процесів дітей, коригування недоліків розвитку уваги та пам’яті із використанням цифрових технологій, та підтверджено її ефективність.
Практичне значення одержаних результатів полягає в тому, що розкритий характер впливу цифрових технологій на розвиток уваги та пам’яті дітей молодшого шкільного віку, роблена методика діагностики, корекційно-розвивальна програма з розвитку когнітивних процесів дітей молодшого шкільного віку в умовах цифровізації і методичні рекомендації до неї можуть бути використані в роботі практичних психологів освітніх установ.
Опис
The study is dedicated to the theoretical substantiation and empirical investigation of the psychological peculiarities of the influence of digital technologies on the development of attention and memory in primary school-aged children, along with the development of recommendations for their optimal use in the educational process.
It was established that the primary school age is one of the critical stages of a child's cognitive development, characterised by sensitivity in the development of memory, attention, thinking, and speech. Based on the analysis of primary sources, it was determined that primary school-aged children belong to Generation Alpha, whose cognitive development is significantly influenced by digital technologies. The research confirmed the importance of digital technologies in the sociocultural development of children. On the one hand, interactive applications and digital media can enhance cognitive skills, creativity, digital literacy, and create potential for self-education. On the other hand, excessive and unmanaged use of digital technologies during childhood is associated with adverse outcomes, such as reduced attention span, lower academic performance, and socio-emotional issues due to limited social interactions.
It was noted that the use of digital technologies by children is associated with a decline in the indicators of attention, memory, and speech development, as well as with a deficit in cognitive development.
The empirical study confirmed the hypothesis that effective development of attention and memory in primary school-aged children can be achieved through the targeted use of digital technologies in combination with traditional correctional and developmental tools, taking into account the children's age-specific psychological characteristics, their readiness to interact with digital tools, and the specifics of the learning environment.
A correctional and developmental programme aimed at developing cognitive processes, addressing shortcomings in attention and memory development through the use of digital technologies, was developed and tested, with its effectiveness validated.
The practical significance of the obtained results lies in the disclosure of the nature of the impact of digital technologies on the development of attention and memory in primary school-aged children. The proposed diagnostic methodology, correctional and developmental programme for the cognitive development of primary school-aged children in the context of digitalisation, and methodological recommendations for its implementation can be utilised by educational psychologists in schools.
Ключові слова
когнітивний розвиток, діти молодшого шкільного віку, цифрові технології, корекційно-розвивальна робота, психолого-педагогічні рекомендації.