Експериментальна психологія в освітньому процесі: дослідження впливу психічних дезадаптивних станів у студентів на успішність навчання

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorЛебідь, Ольга
dc.contributor.authorКарпова, Марина
dc.date.accessioned2025-02-26T18:19:33Z
dc.date.available2025-02-26T18:19:33Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractАнотація: стаття присвячена проблемі експериментальної перевірки впливу психічних дезадаптивних станів у студентів на успішність навчання. Метою статті є дослідження впливу психічних дезадаптивних станів на когнітивну продуктивність та навчальні досягнення студентів в умовах військового стану, а також у вивчені шляхів мінімізації негативних ефектів цих станів на успішність навчання. Для досягнення мети використано методи теоретичного аналізу, емпіричні методи (експеримент, психодіагностичні методи (Шкала тривоги Бека, Шкала депресії Бека, Шкала самооцінки проявів ПТСР (PCL-5), Тест Струпа, Монреальська шкала оцінки когнітивних функцій (MOCA), Тест прогресивних матриць Равена), спостереження, контент-аналіз), методи математичної статистики (хі-квадрат (χ²), λ-критерію Колмогорова-Смирнова). У результатах статті представлено експериментальне дослідження, яке аналізує вплив психічних дезадаптивних станів на когнітивну продуктивність та навчальні досягнення студентів у контексті військового стану. Досліджено як стресові ситуації та психологічні труднощі, пов’язані з війною, можуть вплинути на здатність студентів до навчання; акцентовано увагу на зниженні уваги, пам’яті, концентрації та загальної когнітивної ефективності через пережиті стреси. Результати експерименту показали, що студенти, які переживають психічні дезадаптивні стани, мають значні труднощі в адаптації до навчального процесу, що призводить до зниження їхніх академічних результатів. У висновках підсумовано, що всі гіпотези експериментального дослідження підтверджено: підвищений рівень тривоги та депресії негативно впливає на когнітивну продуктивність студентів; студенти з високим рівнем ПТСР демонструють нижчі навчальні досягнення порівняно з тими, хто не має таких станів; впровадження психологічних інтервенцій знижує негативний вплив дезадаптивних станів на навчання. Перспективами подальших пошуків визначено розробку та оцінку ефективності психологічних програм підтримки, які сприятимуть кращій адаптації студентів в умовах стресу.
dc.identifier.citationЛебідь О.В., Карпова М.Є. Експериментальна психологія в освітньому процесі: дослідження впливу психічних дезадаптивних станів у студентів на успішність навчання. Педагогічна Академія: наукові записки, 2025. № 14. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.14827300
dc.identifier.urihttps://ir.duan.edu.ua/handle/123456789/5526
dc.publisherПедагогічна академія
dc.subjectекспериментальна психологія
dc.subjectексперимент
dc.subjectпсихічні дезадаптивні стани
dc.subjectтривога
dc.subjectдепресія
dc.subjectпосттравматичний стресовий розлад
dc.subjectпсихологічна інтервенція
dc.subjectкогнітивно-поведінкова терапія
dc.subjectумови війни
dc.titleЕкспериментальна психологія в освітньому процесі: дослідження впливу психічних дезадаптивних станів у студентів на успішність навчання
dc.typeArticle

Файли

Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Лебідь та ін (2).pdf
Розмір:
339.17 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.84 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити

Зібрання

Кафедра психології та педагогіки