Використання медійних матеріалів у процесі навчання англійської мови: інтерпретація загальнодидактичних принципів
Вантажиться...
Дата
2020
Автори
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Університет імені Альфреда Нобеля
Анотація
У статті розглянуто деякі аспекти використання мас-медіа у викладанні англійської мови здобувачам немовних спеціальностей. Зокрема було приділено увагу загальнодидактичним принципам та їх інтерпретації. Ми спробували обґрунтувати застосування масмедіа в навчанні англійської мови з позиції цих принципів. Продемонстровано, що використання масмедіа сприяє поєднанню навчання з вихованням, зокрема екологічним, патріотичним, естетичним. Доведено необхідність диверсифікації медійних джерел для навчання різних здобувачів відповідно до їх спеціальностей. Висловлено припущення, що студент повинен набути досвіду самостійного здобуття знань, умінь і навичок для подальшого самостійного навчання. Доведено, що студент краще засвоює навчальний матеріал, коли є активним суб’єктом пізнання. Важливим є використання нетипових, парадоксальних, комічних моментів. Запропоновано поєднувати інформацію, призначену для різних органів чуття. Продемонстровано, що робота з інтернетсайтами сприяє розширенню медіаграмотності. Навчання має бути організоване з урахуванням методологічного плюралізму. Будь-який медійний матеріал має обговорюватися з критичної точки зору. Студенти мають підходити до аналізу контенту з наукової точки зору. Доведено, що робота з медійними матеріалами повинна проводитися систематично. На нашу думку, є можливим використання таблиць та баз даних з метою систематизації знань про англомовний медійний дискурс. Підкреслено, що медіаматеріали важливі не самі по собі, а лише як засіб навчального процесу. Відповідно, немає потреби запам’ятовувати конкретику, а
ось основні аспекти журналістського стилю запам’ятати все ж варто. Так, прочитавши багато газетних заголовків, студенти засвоять особливості їх написання в англійській мові: без артиклів та допоміжних дієслів. Варто використовувати лише ті мас-медіа, які є у відкритому доступі. Це полегшить отримання здобуття знань та позбавить необхідності купувати матеріали. Доступність стосується й особливостей викладення матеріалу: мова має бути зрозумілою. Слід зважати на психологічні особливості та особливості запам’ятовування (візуали, аудіали, кінестетики). Крім того, слід враховувати індивідуальні потреби кожного здобувача і коригувати завдання (за можливості) для нього. Це залежить від віку, спеціальності, чи вивчає студент англійську як першу або другу іноземну, чи здобуває першу чи другу вищу освіту, чи має досвід роботи тощо. На нашу думку, реалізація усіх розглянутих принципів є дидактичним імперативом, відтак, слід прагнути до якнайповнішого використання усіх наявних засобів, методів та форм навчання англійської мови, у тому числі із застосуванням новітніх медійних технологій. У статті використано системний, порівняльний методи, метод аналізу документів, case study тощо
Опис
Ключник Р.М. Використання медійних матеріалів у процесі навчання англійської мови: інтерпретація загальнодидактичних принципів / Р.М. Ключник // Вісник Університету імені Альфреда Нобеля. Серія «Педагогіка і психологія». Педагогічні науки. – 2020 – № 2 (20). – С. 302-310.
Ключові слова
освітній процес, принципи викладання, викладання англійської мови, масмедіа, політичний дискурс