Особливості зв’язку емоційного інтелекту батьків і дітей старшого дошкільного віку
Вантажиться...
Дата
2023
Автори
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Університет імені Альфреда Нобеля
Анотація
Кваліфікаційна робота присвячена проблемі теоретичного обґрунтування та емпіричного дослідження особливості взаємозв’язку між рівнями прояву емоційного інтелекту батьків і дітей старшого дошкільного віку.
Життя в час невизначеності та змін викликає стрес, особливо коли ми почуваємося безсилими, а підвищена тривожність, спричинена зовнішніми чинниками, посилюється за рахунок емоційної напруги, постійного страху за власне життя. Людина може не контролювати обставини, але здатна прийняти рішення, реагувати конструктивно, тобто взяти на себе відповідальність за своє благополуччя та пошук ефективних стратегій подолання. Таким чином, здатність визначати та регулювати свій емоційний стан є умовою можливості протистояти негативним психологічним факторам та умовам зовнішнього та внутрішнього середовища, з якими людина зіштовхується в умовах воєнного стану.
В роботі визначено феномен емоційного інтелекту саме інтелектуальної здатності, що пов’язана з розумінням і управлінням емоційними станами та проявами особистості. При цьому специфіку йому додає внутрішньоособистісна спрямованість. Стверджується, що емоційний інтелект не є вродженою характеристикою, а формується в різних вікових періодах під певним впливом оточення та ситуацій, що виникають.
Стверджується, що повноцінний інтелектуальний та емоційний розвиток дитини здійснюється тільки за підтримки батьків. Тому що дитина перебуває з батьками більшість часу, і вони можуть контролювати, виправляти і формувати ті особисті якості, які допоможуть дитині ефективно взаємодіяти з людьми, адекватно реагувати на ситуації і завдання, що стоять перед ним. Багато емоційних реакцій та ставлення до певних подій діти несвідомо наслідують від батьків.
Акцентується, що у дошкільному віці відбувається інтенсивний інтелектуальний розвиток і зростання дитини, це активний період формування психічних функцій, особистісних утворень. Зазначено, що вчені визначають саме дошкільний вік як період активного розвитку здатності дитини розпізнавати емоції інших та свої власні емоційні переживання. Вченими у дослідженнях встановлений стійкий зв’язок емоційного інтелекту батьків та дітей. Причому щільніший зв’язок виявлено саме між емоційним інтелекту матерів та дітей, що пояснюється більшої кількості часу, яку діти зазвичай проводять саме з мамами.
Обгрунтовано взаємозв’язок між рівнем прояву емоційного інтелекту дітей старшого дошкільного віку та рівнем емоційного інтелекту їх батьків.
За результатами дослідження виявлено, що близько 50% дітей мають середній рівень розвитку емоційного інтелекту, тобто здатність до розпізнавання своїх емоцій, емоційної децентрації та визначення емоційних переживань інших людей, прояв співпереживання і співчуття. За результатами діагностики батьків були виявлені суперечливі дані за різними методиками, що може бути спричинено станом війни і розгубленістю щодо ситуації.
За результатами статистичної обробки отриманих даних була частково доведена концептуальна гіпотеза дослідження про те, що існує певний взаємозв’язок між рівнем прояву емоційного інтелекту дітей старшого дошкільного віку та рівнем емоційного інтелекту їх батьків. Виявлено, що чим більше мами здатні усвідомлювати свої емоцій та розпізнавати переживання оточуючих, тим більше у дітей розвинута здатність до розпізнавання емоцій, співпереживання та емоційної децентрації. Також було виявлено значущі зв’язки між рівнем здатності до управління своїми емоціями та розпізнавання емоцій інших людей батьками та показниками емоційного інтелекту дітей дошкільного віку.
Опис
Ключові слова
емоції, емоційна сфера, емоційний інтелект, міжособовий емоційний інтелект, внутрішньоособовий емоційний інтелект, дошкільний вік.