Особливості прояву мотивації до навчання студентів-психологів в умовах воєнного часу
| dc.contributor.author | Солдатова Ганна Олександрівна | |
| dc.date.accessioned | 2025-03-04T13:06:30Z | |
| dc.date.available | 2025-03-04T13:06:30Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.description.abstract | Кваліфікаційна робота присвячена проблемі мотивації до навчання студентів-психологів в умовах воєнного часу. Теоретично обґрунтовано, що з моменту початку повномасштабної війни в Україні мотивація студентів до навчання знизилася, мотиваційні пріоритети змістилися у бік забезпечення базових потреб. У студентів спостерігався пригнічений стан психіки через постійну нервову напругу, страх невідомості щодо завтрашнього дня, збільшилась тревожність, відчуття апатії. Зa peзультaтaми eкcпepимeнтaльнoгo дocлiджeння встановлено, що, попри війну, більшість респондентів мають високі показники мотивації до навчання. Це свідчить про успішне проходження студентами-психологами процесу адаптації до умов воєнного часу. У них переважають професійні мотиви навчання (80%), а серед мотивів вибору професії домінують внутрішні індивідуально значущі (76%). Це вказує на те, що більшість студентів обирали професію усвідомлено. І інтерес до професії є одним із чинників, що допомагають продовжувати навчання під час війни. Другою важливою складовою успішного навчання в умовах воєнного часу, виділено спілкування з викладачами і одногрупниками, бо у студентів з високим рівнем мотивації до навчання, високий рівень прояву комунікативних мотивів (72%). Виявлено статистично значущі відмінності у структурі мотивації респондентів з різним рівнем навчальної мотивації: 1) у студентів-психологів з високим рівнем навчальної мотивації більше проявлені навчально-пізнавальні, пізнавальні, мотиви досягнення, саморозвитку та соціальні. А також внутрішні індивідуально значущі мотиви вибору професії; 2) у студентів-психологів з низьким рівнем навчальної мотивації більш проявлена екстернальна та амотивація. Визначено, що резильєнтність має прямий тісний взаємозв’язок з професійною, пізнавальною мотивацією, а також мотивацією досягнення і саморозвитку. Менш щільний і зворотній зв’язок у резильєнтності з амотивацією. І помірний прямий зв’язок резильєнтність має з мотивами творчої самореалізації та внутрішніми індивідуально значущими мотивами вибору професії. Виявлено певний взаємозв’язок резильєнтності з рівнями мотивації студентів-психологів до навчання, проте він спостерігається не на всіх рівнях (за класифікацією Каташева В. Г.), тому потребує подальших досліджень. Практична значущість полягає в можливості використовувати отримані результати закладами вищої освіти, викладачами та психологами і психотерапевтами в практичній діяльності. | |
| dc.identifier.uri | https://ir.duan.edu.ua/handle/123456789/5780 | |
| dc.language.iso | other | |
| dc.publisher | Університет імені Альфреда Нобеля | |
| dc.subject | мотивація | |
| dc.subject | навчання | |
| dc.subject | студенти | |
| dc.subject | воєнний час. | |
| dc.title | Особливості прояву мотивації до навчання студентів-психологів в умовах воєнного часу | |
| dc.type | Other |
Файли
Контейнер файлів
1 - 1 з 1
Вантажиться...
- Назва:
- Солдатова ГО.pdf
- Розмір:
- 211.64 KB
- Формат:
- Adobe Portable Document Format
Ліцензійна угода
1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
- Назва:
- license.txt
- Розмір:
- 2.84 KB
- Формат:
- Item-specific license agreed upon to submission
- Опис: