2025-2026 н.р.

Постійне посилання зібрання

https://ir.duan.edu.ua/handle/123456789/6645

Переглянути

Перегляд 2025-2026 н.р. за Автор "Ковальчук Юлія Ростиславівна"

Зараз показуємо 1 - 1 з 1
  • Ескіз
    Документ
    Сенсожиттєві орієнтації як чинник подолання професійної деформації педагогів
    (Університет імені Альфреда Нобеля, 2026) Ковальчук Юлія Ростиславівна
    Кваліфікаційна робота присвячена дослідженню ролі сенсожиттєвих орієнтацій у подоланні педагогами професійної деформації в умовах воєнного стану. Мета дослідження – теоретично обґрунтувати та емпірично дослідити роль сенсожиттєвих орієнтацій у подоланні професійної деформації педагогів, а також розробити програму психологічного супроводу, спрямовану на актуалізацію сенсожиттєвих ресурсів педагогів в умовах воєнного стану. Об’єкт дослідження – професійна деформація педагогів. Предмет дослідження – сенсожиттєві орієнтації як чинник подолання професійної деформації педагогів в умовах воєнного стану. Методи дослідження. Теоретичні: аналіз, синтез, систематизація наукових джерел; емпіричні: психодіагностичне тестування (методика «Сенсожиттєві орієнтації» Д. О. Леонтьєва в україномовній адаптації; опитувальник «Діагностика рівня емоційного вигорання» В. Бойка у версії М. С. Міщенко); анкетування; математико-статистичні: t-критерій Стьюдента, коефіцієнт кореляції Пірсона, регресійний аналіз. Емпірична база дослідження. Дослідження проводилося на базі гімназії № 143 Дніпровської міської ради (ДМР). Вибірка: педагоги у віці 30–40 років (n = 40 осіб), розподілені на дві групи: Група 1 – стаж до 5 років включно (n = 20); Група 2 – стаж понад 10 років (n = 20). Основні результати дослідження. Встановлено статистично значущий негативний кореляційний зв'язок між загальним показником СЖО та загальним показником вигорання (r = –0,455; p < ,01), а також між субшкалою «Локус контролю – Я» та фазою виснаження (r = –0,489; p < ,01). Регресійний аналіз показав, що субшкала «Локус контролю – Я» є єдиним статистично значущим незалежним предиктором вигорання (β = –0,31; p < ,05). Педагоги зі стажем понад 10 років мають достовірно нижчі показники СЖО (M = 88,6) та вищий рівень вигорання (M = 162,1) порівняно з педагогами зі стажем до 5 років (M_СЖО = 104,1; M_вигор = 84,6). Розроблено програму психологічного супроводу «Сенсовий компас», спрямовану на актуалізацію сенсожиттєвих ресурсів педагогів. Програма розрахована на 8 тижнів (16 занять) та включає чотири блоки: діагностично-мотиваційний, смислова ревізія, розвиток суб'єктної позиції, профілактика рецидиву. The paper examines the role of meaningful life orientations (MLO) in overcoming professional deformation of teachers under wartime conditions. Purpose of the study – to theoretically substantiate and empirically investigate the role of meaningful life orientations in overcoming professional deformation of teachers, as well as to develop a program of psychological support aimed at actualizing the meaningful life resources of teachers under wartime conditions. Object of the study – professional deformation of teachers. Subject of the study – meaningful life orientations as a factor in overcoming professional deformation of teachers under wartime conditions. Research methods. Theoretical: analysis, synthesis, systematization of scientific sources; empirical: psychodiagnostic testing (D. O. Leontiev's Purpose-in-Life Test in Ukrainian adaptation; V. Boyko's Professional Burnout Questionnaire as presented by M. S. Mishchenko); questionnaire survey; mathematical-statistical: Student's t-test, Pearson correlation coefficient, regression analysis. Empirical base of the study. The study was conducted at Gymnasium No. 143 of Dnipro City Council (DMR). The sample consisted of 40 teachers aged 30–40 years, divided into two groups: Group 1 – teaching experience up to 5 years inclusive (n = 20); Group 2 – teaching experience over 10 years (n = 20). Main results of the study. A statistically significant negative correlation was established between the overall MLO score and the overall burnout score (r = –0.455; p < .01), as well as between the "Locus of Control – Self" subscale and the exhaustion phase (r = –0.489; p < .01). Regression analysis showed that the "Locus of Control – Self" subscale is the only statistically significant independent predictor of burnout (β = –0.31; p < .05). Teachers with over 10 years of experience have significantly lower MLO scores (M = 88.6) and higher burnout levels (M = 162.1) compared to teachers with up to 5 years of experience (M_MLO = 104.1; M_burnout = 84.6). A psychological support program "Sense Compass" aimed at actualizing the meaningful life resources of teachers has been developed. The program is designed for 8 weeks (16 sessions) and includes four modules: diagnostic-motivational, semantic revision, development of subject position, relapse prevention.