2025-2026 н.р.
Постійне посилання зібрання
Переглянути
Перегляд 2025-2026 н.р. за Ключові слова "ASD"
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Результатів на сторінці
Налаштування сортування
Документ Зв’язок індивідуальних характеристик з рівнем прояву соціальних навичок дітей з РАС(Університет імені Альфреда Нобеля, 2026) Павленко Поліна БогданівнаКваліфікаційна робота присвячена дослідженню зв’язку індивідуально-психологічних характеристик із рівнем розвитку соціальних навичок у дітей з розладами аутистичного спектра. Актуальність дослідження зумовлена зростанням кількості дітей з РАС та необхідністю пошуку ефективних шляхів розвитку їхньої соціальної компетентності. Соціальні навички є важливою умовою адаптації дитини до освітнього середовища, успішної взаємодії з однолітками та дорослими, а також подальшої соціалізації. У роботі проаналізовано сучасні теоретичні підходи до розуміння розладів аутистичного спектра, особливостей формування соціальних навичок та чинників, які впливають на їх розвиток. Розглянуто особливості мовленнєвого розвитку, когнітивних процесів, емоційної регуляції та ступеня вираженості симптоматики РАС як провідних індивідуально-психологічних характеристик дітей. Встановлено, що розвиток соціальних навичок у дітей з РАС є складним багатофакторним процесом, який залежить від рівня розвитку комунікативних умінь, когнітивної гнучкості, здатності до емоційної саморегуляції та особливостей соціального пізнання. Визначено, що труднощі у сфері мовлення, емоційної регуляції та соціальної взаємодії можуть істотно ускладнювати процес соціальної адаптації дітей. За результатами емпіричного дослідження встановлено наявність взаємозв’язку між індивідуально-психологічними характеристиками та рівнем розвитку соціальних навичок дітей з РАС. Виявлено, що вищий рівень мовленнєвого розвитку, кращі показники когнітивного функціонування та більш сформовані навички емоційної регуляції пов’язані з вищими показниками соціальної взаємодії та адаптивної поведінки. Практична значущість роботи полягає у можливості використання отриманих результатів психологами, педагогами, корекційними педагогами та фахівцями інклюзивно-ресурсних центрів для розробки програм розвитку соціальних навичок у дітей з розладами аутистичного спектра. The qualification thesis is devoted to the study of the relationship between individual psychological characteristics and the level of social skills development in children with Autism Spectrum Disorders (ASD). The relevance of the study is determined by the growing number of children diagnosed with ASD and the need to identify effective approaches to the development of their social competence. Social skills are considered an essential prerequisite for successful adaptation to the educational environment, effective interaction with peers and adults, and overall social integration. The thesis analyzes contemporary theoretical approaches to understanding Autism Spectrum Disorders, the formation of social skills, and the factors influencing their development. Particular attention is paid to speech development, cognitive functioning, emotional regulation, and the severity of ASD symptoms as key individual psychological characteristics of children. The study demonstrates that the development of social skills in children with ASD is a complex multifactorial process influenced by communication abilities, cognitive flexibility, emotional self-regulation, and social cognition. Difficulties in speech, emotional regulation, and social interaction significantly affect children's ability to adapt and function effectively in social environments. The empirical research revealed significant relationships between individual psychological characteristics and the level of social skills development in children with ASD. Higher levels of speech development, cognitive functioning, and emotional regulation were associated with better indicators of social interaction and adaptive behavior. The practical significance of the study lies in the possibility of applying the obtained results in the work of psychologists, educators, special education teachers, and specialists of inclusive resource centers for the development and implementation of social skills training programs for children with Autism Spectrum Disorders.