2025-2026 н.р.

Постійне посилання зібрання

https://ir.duan.edu.ua/handle/123456789/6645

Переглянути

Перегляд 2025-2026 н.р. за Ключові слова "academic procrastination"

Зараз показуємо 1 - 1 з 1
  • Ескіз
    Документ
    Досвід прокрастинації у студентів із симптомами РДУГ
    (Університет імені Альфреда Нобеля, 2026) Бєрєтта Оскар Костянтинович
    Кваліфікаційну роботу присвячено дослідженню досвіду прокрастинації у студентів із симптомами розладу дефіциту уваги та гіперактивності (РДУГ). Актуальність дослідження зумовлена поширеністю прокрастинації серед студентської молоді, її негативним впливом на академічну успішність і психологічне благополуччя, а також недостатньою вивченістю суб'єктивного досвіду переживання прокрастинації студентами із симптомами РДУГ. У вступі обґрунтовано актуальність теми дослідження, визначено об'єкт, предмет, мету, завдання, гіпотезу, методи дослідження, розкрито наукову новизну, теоретичне та практичне значення роботи. У першому розділі здійснено теоретичний аналіз наукових підходів до розуміння розладу дефіциту уваги та гіперактивності як психологічної проблеми студентського віку, розкрито сутність прокрастинації як психологічного феномену, проаналізовано психологічні механізми її виникнення та особливості взаємозв'язку симптомів РДУГ і прокрастинації у студентської молоді. У другому розділі представлено організацію та методичне забезпечення емпіричного дослідження, проаналізовано особливості досвіду прокрастинації студентів із симптомами РДУГ, виявлено труднощі самоорганізації, планування діяльності, управління часом та емоційні переживання, пов'язані з відкладанням справ, а також здійснено психологічну інтерпретацію отриманих результатів. У висновках узагальнено результати теоретичного та емпіричного дослідження, підтверджено виконання поставлених завдань, визначено психологічні особливості досвіду прокрастинації студентів із симптомами РДУГ та окреслено практичне значення отриманих результатів для діяльності практичних психологів закладів вищої освіти, психологічного консультування, а також розроблення профілактичних і корекційних програм, спрямованих на розвиток навичок саморегуляції та ефективного управління часом. This thesis is devoted to the study of procrastination among students with symptoms of attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD). The relevance of this study stems from the prevalence of procrastination among college students, its negative impact on academic performance and psychological well-being, as well as the lack of research on the subjective experience of procrastination among students with ADHD symptoms. The introduction justifies the relevance of the research topic, defines the object, subject, purpose, objectives, hypothesis, and research methods, and highlights the scientific novelty, theoretical, and practical significance of the study. The first chapter presents a theoretical analysis of scientific approaches to understanding attention-deficit/hyperactivity disorder as a psychological problem among college students, reveals the essence of procrastination as a psychological phenomenon, and the psychological mechanisms of its onset and the characteristics of the relationship between ADHD symptoms and procrastination among college students are analyzed. The second chapter presents the organization and methodological framework of the empirical study, analyzes the characteristics of procrastination among students with symptoms of ADHD, identifies difficulties in self-organization, activity planning, and time management, as well as the emotional experiences associated with putting things off, and provides a psychological interpretation of the results obtained. The conclusions summarize the results of the theoretical and empirical research, confirm the achievement of the set objectives, identify the psychological characteristics of procrastination among students with ADHD symptoms, and outline the practical significance of the findings for the work of practicing psychologists in higher education institutions and psychological counseling, as well as the development of preventive and corrective programs aimed at developing self-regulation skills and effective time management.