Partnership pedagogy amid current educational transformations.

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorLavrentieva O.O.
dc.contributor.authorCunha M.N.
dc.contributor.authorКрупский О.П.
dc.date.accessioned2025-10-23T07:33:37Z
dc.date.available2025-10-23T07:33:37Z
dc.date.issued2025-06-23
dc.description.abstractСтаттю присвячено розкриттю історичного підґрунтя й особливостям педагогіки партнерства в умовах сучасних освітніх трансформацій. Установлено, що педагогіка партнерства – це освітня концепція, яка ґрунтується на принципах рівноправної взаємодії, взаємної відповідальності, довіри та співпраці між усіма учасниками освітнього процесу та є актуальним методологічним підґрунтям для освітньої практики всіх освітніх рівнів. В освітологічному дискурсі партнерство охоплює не лише співпрацю як формальну взаємодію між суб’єктами освітнього процесу, а й такі явища, як співучасть, взаємна відповідальність, довіра, суб’єкт-суб’єктні стосунки, діалогічність і кооперація. У контексті управління освітою партнерство потрактовується як узгодженість дій, спільне прийняття рішень і залучення всіх зацікавлених сторін до процесів планування, реалізації та оцінювання освітньої політики. Наголошено, що освітнє партнерство є не лише педагогічною практикою, а важливим компонентом освітньої політики для багатьох країн світу в умовах глобальних викликів. Висвітлено трансформацію педагогіки партнерства з педагогічної концепції, що ґрунтована на гуманістичних засадах, у міждисциплінарний підхід, який інтегрує педагогічні, управлінські та соціокультурні практики взаємодії учасників освітнього процесу і стекголдерів. Проведено порівняльний аналіз українських і зарубіжних моделей партнерства в освіті, зокрема з опорою на Концепцію «Нова українська школа», розглянуто особливості інституціоналізації партнерства у країнах ЄС, Великій Британії, Фінляндії, США, Канаді та Австралії. Виокремлено інноваційні методи, форми та технології реалізації партнерської взаємодії у закладах вищої освіти. Узагальнено приклади успішних освітніх практик, заснованих на співтворенні, діалозі, спільній відповідальності, зокрема в контексті програм students as partners, е-портфоліо, конструювання мислення, дуальної освіти та проєктно-орієнтованого навчання. Обґрунтовано етапи становлення партнерства у вищій освіті: від моделювання практик, розширення та стабілізації в межах інституційних практик, рівня критичної рефлексії – до зовнішньої інституційної інтеграції. Визначено чинники, що стримують упровадження партнерських стратегій в Україні, та окреслено перспективні напрями їх адаптації до національного освітнього контексту.
dc.identifier.issn3041-2196
dc.identifier.urihttps://ir.duan.edu.ua/handle/123456789/6316
dc.language.isoen
dc.publisherУніверситет імені Альфреда Нобеля
dc.subjectпедагогіка партнерства
dc.subjectмоделі партнерської взаємодії
dc.subjectпорівняльна педагогіка
dc.subjectстудентоцентризм
dc.subjectміжінституційна взаємодія
dc.subjectінноваційні освітні практики
dc.subjectpartnership pedagogy
dc.subjectmodels of educational partnership
dc.subjectcomparative education
dc.subjectstudent-centred approach
dc.subjectinter-institutional collaboration
dc.subjectinnovative educational practices
dc.titlePartnership pedagogy amid current educational transformations.
dc.typeArticle

Файли

Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
PARTNERSHIP PEDAGOGY AMID CURRENT EDUCATIONAL TRANSFORMATIONS.pdf
Розмір:
453.86 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
172 B
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити

Зібрання

Alfred Nobel University Journal of Pedagogy and Psychology