Кафедра іноземних мов

Постійне посилання зібрання

https://ir.duan.edu.ua/handle/123456789/38

Переглянути

Перегляд Кафедра іноземних мов за Автор "Крамаренко, Тетяна Володимирівна"

Зараз показуємо 1 - 2 з 2
  • Ескіз недоступний
    Документ
    Особливості застосування інформаційно-комунікаційних технологій у процесі викладання англійської мови
    (Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах, Класичний приватний університет, 2013) Мединська, Світлана Іванівна; Крамаренко, Тетяна Володимирівна
    У статті проаналізовано основні аспекти застосування інформаційно-комунікаційних технологій при викладанні англійської мови, а також описано перспективи їх подальшого використання. Розкрито поняття "інформаційно-комунікаційні технології навчання". На основі аналізу різноманітних підходів застосування комп'ютерної комунікації висвітлено суть цього поняття та обґрунтовано способи його подальшого використання під час викладання англійської мови. Запропоновано систематизацію основних складових засобів сучасних інформаційних технологій. Подано основні комунікативні можливості комп'ютерної комунікації.
  • Ескіз недоступний
    Документ
    СУЧАСНІ ІНТЕРАКТИВНІ ТА ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ
    (Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології, СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2014) Мединська, Світлана Іванівна; Крамаренко, Тетяна Володимирівна
    У статті розглядаються сучасні інформаційно-комунікаційні та інтерактивні технології навчання, переваги їх застосування викладачами на практичних заняттях у вищій школі. Показано основні ознаки інтерактивних технологій: побудова навчання на взаємодії студента з навчальним середовищем; зміна взаємодії викладача і студентів: активність педагога поступається місцем активності студентів, а завдання викладача полягає у створенні умов для їх ініціативи; роль викладача як консультанта, організатора, джерело інформації; відсутність домінування будь-якого учасника навчання над іншими. Розглянуто, що інформаційно-комунікаційні технології в освіті через їх потенціал сприяють реалізації таких дидактичних завдань, як підвищення якості освіти на основі взаємозв’язку загальнодидактичних принципів самостійності, активності й систематичності; розширення можливостей для безперервної освіти на основі реалізації принципів послідовності, доступності тощо.